Pensar o ensino geográfico no inÃcio do século XXI demanda superar o senso
comum em alguns momentos. Os saberes cotidianos aplicados ao ensino são se
suma importância na produção de saberes, todavia não se deve limitar a esse fim. O
desenvolvimento do conhecimento geográfico também a busca de processos
cientÃficos, teóricos e metodológicos próprios da geografia que garantiram
sustentação e base à geografia escolar. Sendo assim, o conhecimento teóricometodológico
a cerca da Geografia pelo professor é fundamental na organização e
planejamento escolar. No ensino e aprendizagem da geografia além desse
conhecimento o educador deve possuir em conta o cotidiano do aluno para que o
saber geográfico possa ter significado para os educandos. Assim, acredita-se que o
professor de geografia terá resultados satisfatórios no desenvolvimento de
habilidades e competências geográficas.
To think the geographic education at the beginning of century XXI demand to
surpass the common sense at some moments. To know them daily applied to
education they are if utmost importance in the production to know, however it does
not have to be limited to this end. The development of the geographic knowledge
also the search of scientific, theoretical and methodological processes proper of
geography that had guaranteed sustentation and base pertaining to school
geography. Being thus, the knowledge theoretician-methodological about Geography
for the professor is basic in the organization and pertaining to school planning. In the
education and learning of geography beyond this knowledge the educator must
possess in account the daily one of the pupil so that geographic knowing he can
have meant for the student. Thus, one gives credit that the geography professor will
have resulted satisfactory in the development of abilities and geographic abilities.
