Este artigo apresenta uma investigação acerca das ferramentas que podem ser implementadas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), bem como suas características, na perspectiva de garantir a acessibilidade de pessoas com deficiência na construção do conhecimento mediada por tecnologias digitais. Discute como as Tecnologias Assistivas (TAs) podem contribuir na mediação pedagógica e na prática docente apoiadas por tecnologias digitais. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de caráter exploratório e descritivo, de abordagem qualitativa, que faz uso da pesquisa bibliográfica e documental para discutir acessibilidade, TAs e AVAs com vistas a garantir maior autonomia no processo formativo de pessoas com deficiência. Descreve determinados recursos de acessibilidade no Moodle, além de apontar possibilidades de implementação específicas visando maior acessibilidade nesses ambientes de aprendizagem. Desse modo, destaca que gradativamente novas ferramentas vão sendo disponibilizadas. A partir disso, é possível contornar uma série de limitações, como, por exemplo, a adequação de interfaces, recursos de leitura de tela, entre outros. Ressalta que a implementação de recursos de acessibilidade em AVAs demanda uma equipe multiprofissional, desde analistas de sistemas, programadores, designer instrucional, docentes e outros entes que integram a equipe pedagógica.
This paper presents an investigation about tools that can be implemented in Virtual Learning Environments (VLE), as well as its characteristics to ensure accessibility for people with disabilities in the construction of knowledge mediated by digital technology. It discusses how assistive technologies can contribute to pedagogical mediation and teaching practice supported by digital technologies. It is an applied research, of exploratory and descriptive nature, with a qualitative approach using bibliographical and documentary research to discuss accessibility, assistive technologies, and virtual learning environments, in order to ensure greater autonomy in the training process of people with disabilities. It describes some accessibility features in Moodle and points out specific implementation possibilities aimed at greater accessibility in these learning environments. Thus, it shows that new tools are gradually becoming available. From this, it is possible to overcome a series of limitations, such as the adequacy of interfaces, screen reading resources, among others. It emphasizes that the implementation of accessibility features in virtual learning environments requires a multidisciplinary team, from system analysts, programmers, instructional designers, teachers, and other professionals that are part of the pedagogical team.
Investigación sobre las herramientas que se pueden implementar en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), con miras a asegurar la accesibilidad de las personas con discapacidad en la construcción de conocimiento mediado por tecnologías digitales. Se analiza cómo las tecnologías de asistencia pueden contribuir a la mediación pedagógica y la práctica docente apoyada por las tecnologías digitales. Se trata de una investigación aplicada, exploratoria y descriptiva, con enfoque cualitativo, que hace uso de la investigación bibliográfica y documental para debatir sobre accesibilidad, tecnologías asistenciales y entornos virtuales de aprendizaje con el fin de garantizar una mayor autonomía en el proceso de formación de personas con discapacidad. Aborda las tecnologías de asistencia y sus interfaces para mediar el aprendizaje. Discute sobre los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y sus características. Describe ciertas herramientas de accesibilidad en Moodle, además de señalar posibilidades de implementación específicas orientadas a una mayor accesibilidad en estos entornos de aprendizaje. Enfatiza que gradualmente se están poniendo a disposición nuevas herramientas. A partir de esto, es posible superar una serie de limitaciones, como la adecuación de interfaces, recursos de lectura de pantalla, entre otras. Enfatiza que la implementación de funcionalidades de accesibilidad en entornos virtuales de aprendizaje requiere de un equipo multidisciplinario, desde analistas de sistemas, programadores, diseñadores instruccionales, docentes, entre otras entidades que integran el equipo pedagógico.
