O trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que foi realizada na Universidade Federal do Rio Grande −FURG, e que objetivou compreender os deslocamentos operados nas políticas públicas concernentes ao ciclo da infância.O estudo encontra-se ancorado na perspectiva pós-estruturalista e elege Foucault e Guattari para subsidiá-la. Quanto às ferramentas analíticas, utilizam-se os conceitos foucaultianos de biopolítica e governamento. Destaca-se o conceito de governamentalidade como uma ferramenta potente, capaz de oferecer pistas para problematizar as implicações das políticas públicas aqui abordadas. O estudo desenvolve uma análise a partir da documentação oficial concernente aos três primeiros anos do Ensino Fundamental e, para compor o corpus analítico, foram selecionados documentos alusivos ao Ciclo da Infância e ao Programa Dinheiro Direto na Escola −PDDE − Escolas Sustentáveis. Neste trabalho faremos referência a um dos eixos de análise: "O alargamento das funções da escola: educação ambiental e sustentabilidade". Argumentamos que os modos de ser e de estar em um contexto contemporâneo parecem, cada vez mais, pautados por formas de viver "sustentáveis e ecologicamente corretas", e que a razão de estado neoliberal se apropria de tais discursos, em especial no tocante àprodução de sujeitos infantis com mais competênciase habilidades. Para tanto a escola, considerada um locus central, é capaz de produzir subjetividades. Concluímos que as políticas públicas, em consonância com tais discursos, alargam as funções da escolapara fabricar uma infância voltada para um mercado desenhado por uma racionalidade política neoliberal.
The paper presents results of a survey that was conducted at the Federal University of Rio Grande -FURG, and aimed to understand the operated displacements concerning the cycle of childhood public policies. The study is anchored in the poststructuralist perspective and elects, Guattari and Foucault to subsidize it. Regarding the analytical tools, the Foucauldian concepts of biopolitics and governament are used. Highlights the concept of governmentality as a powerful tool, able to offer clues to discuss the implications of public policy covered here. The study develops an analysis from the official documentation concerning the first three years of primary schooling, and to compose the analytical corpus, documents rekated to the cycle of Childhood and Money Direct at School Program -Sustainable Schools. In this work we will refer to one of the axes of analysis: "The extension of school functions: environmental education and sustainability." We argue that the ways of being and living in a contemporary context seem, increasingly guided by ways of living "sustainable and environmentally friendly," and that the reason neoliberal state appropriates such discourses, in particular as regards production child subjects with more skills and abilities. For that schools, considered as a central locus, can produce subjectivity. We conclude that public policy, in line with such discourses, extend the functions of the school to make a childhood facing a market designed by a neoliberal political rationality.
El artículo presenta los resultados de una investigacion que se realizó en la Universidad Federal de Rio Grande -FURG, El objetivo fue comprender los desplazamientos que operaban en las políticas públicas concernientes al ciclo de infancia. El estudio se fundamenta en la perspectiva post-estructuralista y elige, Guattari y Foucault para subsidiar ella. En cuanto a las herramientas de análisis, se utilizan los conceptos de biopolítica foucaultiana y gubernamiento. Destaca el concepto de gobernabilidad como una herramienta poderosa, capaz de ofrecer pistas para discutir las implicaciones de política pública cubierta aquí. El estudio desarrolla un análisis de la documentación oficial relativa a los tres primeros años de educación primaria, y para componer el corpus de análisis, fueron seleccionados documentos que representa el ciclo de Infancia e del Programa Dinero Directo en loa escuela -Escuelas Sostenibles. En este trabajo nos referiremos a uno de los ejes de análisis: "La ampliación de funciones de la escuela: la educación ambiental y la sostenibilidad." Nosotros sostenemos que las formasde ser y de vivir en un contexto contemporáneo parecen, cada vez más guiado por las maneras de vivir "sostenible y respetuosa con el medio ambiente", y que la razon de Estado neoliberal se apropia de tales discursos, en particular en lo que respecta a la producción de ninõs con más destrezas y habilidades. Por tanto la escuela, consideradas como un lugar central, puede producir subjetividad. Llegamos a la conclusión de que la política pública, en consonancia con tales discursos, ampliam las funciones de laescuela para hacer una infancia frente a un mercado diseñado por una racionalidad política neoliberal.
