Alfabetização Ambiental como Indicador de Qualidade da Educação Ambiental - um Estudo Exploratório Feito em Estância Velha, RS, Brasil

Ano: 2004 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Fernando Jaeger Soares, Antônio Batista Pereira

Palavras-chave: educação ambiental, alfabetização ambiental, ensino fundamental

Resumo Português:

Este trabalho objetivou construir um referencial teórico e experimental para a elaboração de
instrumentos de avaliação da Educação Ambiental. Nele são apresentados parte dos resultados da
pesquisa realizada em outubro de 2002, com os professores da rede Municipal de Ensino Fundamental de Estância Velha, RS. Buscando reunir dados para aferição do nível de Alfabetização Ambiental
dessa população foi construído um questionário com 6 partes, incluindo perguntas abertas, fechadas, semi-abertas e uma escala de atitudes Likert, o qual foi adaptado a partir da bibliografia. 252
questionários foram distribuídos, dos quais 65 (>25%) retornaram respondidos integralmente. Da
observação direta dos dados obtidos sem análises estatísticas foi possível constatar uma variação
expressiva nas respostas dos professores estudados, indicando variação no nível de Alfabetização
Ambiental. Além disso, os resultados obtidos nessa pesquisa apontam sutilmente para uma relação
entre o conhecimento de ecologia e um comportamento ambientalmente responsável, sugerindo
que a abordagem avaliativa empregada pode contribuir para a construção de um indicador
socioambiental eficiente

Resumo Inglês:

This work aimed to build a theoretical and experimental reference for developing Environmental
Education assessment tools. It presents part of the results of a research developed in October/2002
with K-12 teachers in Estância Velha, Rio Grande do Sul State, Brazil. In order to get data for rating the
Environmental Literacy of that population, a 6 parts survey adapted from those found in bibliography
was conducted, including closed questions, open questions, semi-open questions and a Likert attitude
scale. 252 questionnaires were delivered, from which 65 (>25%) returned fully answered. From
direct observation of the data with no statistical analyses it was possible to see an expressive variation
in the answers among the teachers surveyed, pointing to a variation in their Environmental Literacy
level. Besides that, the results found in this research subtly point to a relationship between knowing
ecology and having an environmentally responsible behavior, suggesting that the evaluative approach
might contribute for building a efficient socio-environmental indicato