Para alfabetizar cientificamente, diferentes competências devem ser continuamente trabalhadas no Ensino Básico. Este relato analisa qualitativamente o discorrimento de uma atividade de campo, de caráter investigativo, preconizando a alfabetização científica, para fomentar discussão sobre Ecologia Vegetal no Ensino Médio. Para tal, foram elaboradas cadernetas de campo com material teórico e roteiros de trabalho, onde os estudantes, divididos em grupo, utilizaram-se de método científico para responder perguntas sobre a relação entre a forma e a distribuição das plantas e sua interação com o ambiente. A atividade foi aplicada em duas ocasiões para 65 estudantes, divididos em 13 grupos, de um Colégio Estadual de Seropédica. A maioria dos grupos conseguiu gerar apontamentos e reflexões pertinentes, mas, em alguns, houve dificuldades como levantamento de hipóteses e graficação. Foi possível perceber o desenvolvimento de diversas competências e construções conceituais, metodológicas e afetivas durante a aplicação desta atividade.
To be scientifically literate, different skills must be continually worked out in Basic Education. This report analyzes qualitatively the discourse of a field activity, of investigative character, advocating scientific literacy, to foment discussion about Plant Ecology in High School. To this end, field passbooks were developed with theoretical material and work scripts, where the students, divided into groups, used the scientific method to answer questions about the relationship between the form and distribution of plants and their interaction with the environment. The activity was applied in two occasions to 65 students, divided in 13 groups, of a State College of Seropédica. Most of the groups managed to work well and generate pertinent notes and reflections, but in some, there were difficulties such as hypothesis collection and plotting. It was possible to perceive the development of several conceptual and methodological and affective skills and constructions during the application of this activity.
Para alfabetizar científicamente, diferentes competencias deben ser continuamente trabajadas en la Enseñanza Básica. Este relato analiza cualitativamente el desarollo de una actividad de campo, de carácter investigativo, preconizando la alfabetización científica, para fomentar discusión sobre Ecología Vegetal en la Enseñanza Media. Para ello, se elaboraron cuadernos de campo con material teórico y guiones de trabajo, donde los alumnos, divididos en grupo, se utilizaron de método científico para responder preguntas sobre la relación entre la forma y la distribución de las plantas y su interacción con el ambiente. La actividad fue aplicada en dos ocasiones para 65 alumnos, divididos en 13 grupos, de un Colegio Estadual de Seropédica. La mayoría de los grupos consiguieron trabajar bien y generar apuntes y reflexiones pertinentes, pero en algunos, hubo dificultades como levantamiento de hipótesis y graficación. Fue posible percibir el desarrollo de diversas competencias y construcciones conceptuales, metodológicas y afectivas durante la aplicación de esta actividad.
