Este artigo tem como objetivo discutir, com base em autores da teoria crítica da sociedade, alguns obstáculos para a realização efetiva da educação inclusiva. Esses autores são propícios a essa reflexão porque fornecem importantes elementos teóricos para pensar o preconceito e as bases autoritárias desta sociedade. Em um primeiro momento, discutem-se algumas barreiras à ideia de inclusão, do ponto de vista tanto de circunstâncias sociais como de circunstâncias subjetivas. Se há na sociedade tendências que impedem a igualdade entre seus integrantes, essas tendências deixam suas marcas em cada sujeito. Em seguida, busca-se refletir sobre um modelo de educação que poderia contribuir para a convivência junto à diferença. Embora a educação inclusiva encontre barreiras, ela também é uma esfera importante de luta para o fomento da convivência humana sem violência. Ao final, aponta-se para a importância da defesa da escola pública como âmbito de educação inclusiva e como agente de transformação social, pelo fato de acolher aqueles que tendem a ser excluídos desta sociedade fundamentada na violência.
The article strives to discuss some obstacles to the effective realization of inclusive education, based on authors of critical theory of society. These authors are favorable to this reflection because they provide important theoretical elements to think about the prejudice and the authoritarian bases of this society. Firstly, some difficulty to the idea of inclusion are discussed, both from the point of view of social circumstances, and from the subjective circumstances. If there are tendencies in society that prevent equality among its members, these tendencies leave their marks on each person. Secondly, it is necessary to think on what education could contribute to the coexistence with the difference. Although inclusive education faces several difficulties, it is also an important area of struggle for the promotion of human coexistence without violence. Finally, it is emphasized the importance of public school defense as an area of inclusive education and as an agent of social transformation, by welcoming those who tend to be excluded from this society founded on violence.
