This article presents the application of a Learn-ing Program in Referential Communication with the aim of improving the com-municative skills of a group of students with Hearing Impairment.The methodological design consists of comparing the results in two groups of Spanish students with Hearing Disabilities, one group received train-ing and the other did not, in pairs with Typical Devel-oping peers.For evaluation, four referential communica-tion tasks (two pre-test and two post-test) were used.For the intervention, a Learning Program based on partici-pation and communication games was used.The trained group improved significant-ly in comparison to the un-trained one in regulations of the communicative partner and communicative efficacy.These results are interpreted in the context of including students with Hearing Im-pairment in educational and/or natural settings of univer-sal accessibility.
En este artículo se presenta la aplicación de un Programa de Aprendizaje en Comunicación Refe-rencial con el objetivo de mejorar las competen-cias comunicativas de un grupo de alumnos con Discapacidad Auditiva. El diseño metodológico consiste en comparar los resultados en dos grupos de estudiantes españoles con Discapacidad Auditiva, uno entrenado y otro no, en parejas con compañeros con Desarrollo Típico. Para la evalua-ción se utilizaron cuatro Tareas de Comunicación Referencial, dos para el pretest y dos para el pos-test. Para la intervención se utilizó un Programa de Aprendizaje basado en juegos de participación y comunicación. El grupo entrenado mejoró de manera significativa, con respecto al grupo no en-trenado, en las regulaciones al interlocutor y en la eficacia comunicativa. Estos resultados se inter-pretan en relación a la inclusión en contextos edu-cativos y/o naturales de accesibilidad universal de este alumnado con Discapacidad Auditiva.
