Neste estudo, analisamos as conversas e interações de grupos familiares durante visita espontânea ao museu SESI Lab, em Brasília, com o objetivo de compreender como as crianças engajam sua família e como as experiências significativas são construídas. Doze famílias participaram deste estudo, totalizando 41 sujeitos entre os quais 20 eram crianças. Os dados foram coletados com auxílio de câmera subjetiva utilizada por uma criança da família para registrar a experiência a partir da sua própria perspectiva e analisados com protocolo de codificação das interações verbais e não verbais entre visitantes, visitantes-mediador e visitantes-elementos expositivos, destacando o papel das crianças no engajamento da família. Um questionário sociocultural foi aplicado para contextualizar as famílias. Os resultados mostram que as crianças participaram ativamente na experiência da família, engajando o grupo em conversas e interações por meio de diferentes estratégias, como o direcionamento do percurso da visita, seleção de elementos expositivos, elaboração de perguntas, busca por resposta e manifestação de ideias e opiniões. Os adultos e mediadores contribuíram com as experiências de aprendizagem facilitando a compreensão de conteúdos científicos por meio de analogias, contextualização das informações e conexão com as experiências anteriores. Essas ações evidenciam que o protagonismo das crianças aliado ao esforço cognitivo das famílias e as conexões com as experiências anteriores proporcionaram experiências significativas com potencial de engajamento das crianças com a ciência na visita ao museu.
In this study, we analyzed the conversations and interactions of family groups during a spontaneous visit to the SESI Lab museum in Brasília, with the aim of understanding the experience of families from the perspective of children. Twelve families participated in this study, totaling 41 subjects, 20 of whom were children. The audiovisual recordings were made with a subjective camera and analyzed with a coding protocol of verbal and nonverbal interactions between visitors, visitor-mediators and visitors-exhibition elements, highlighting the role of children in family engagement. The results show that children actively participated in the family experience, engaging the group in conversations and interactions through different strategies, such as directing the route of the visit, selecting exhibit elements, asking questions, searching for answers and expressing ideas and opinions. Adults and mediators contributed to the learning experiences by facilitating the understanding of scientific content through analogies, contextualizing information and connecting it with previous experiences. These actions show that the children's protagonism combined with the families' cognitive effort and connections with previous experiences provided significant experiences with the potential to engage children with science when visiting the museum.
