O presente artigoé um recorte de uma pesquisa de mestrado, e visouanalisar os principais fatores que comprometem a atuação do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), em uma Escola Estadual de Educação Profissional do Ceará, com o intuito de pensar e apresentar estratégias, ações e/ou atividades para deslindar ou confrontarde forma mais eficaz os entraves presentes nessa política. As discussões teóricas foram ancoradas na abordagem do ciclo de políticas, focandono contexto dos efeitos/resultados e no contexto da estratégia política.Para tanto, recorremosà pesquisa documentale bibliográfica, além da realização de entrevistassemiestruturadas e aplicação de questionários. Os achados da pesquisa apontam que os fatores que comprometem aatuação dessa política se referem à reduzida carga horária doprojeto,ausência de formação docente e participação mínima da família na escola, bem como a ausência de normativas oficiais (lei, decretoe outros) para regulamentação dessa política estadual. Além disso, ainda sinalizamosum conjunto de estratégias genéricas e específicas que poderão circunscrever de maneira mais eficaz os entraves identificados na políticaem tela.
This article is a cutout offrom a master's research, and aimed to analyze the main factors that compromise the policy enactement of the Class head-teacher Project (CMTP), as well as to identify strategic actions that can contribute to the improvement of this policy a State School of Professional Education in Ceará, with the aim of thinking and presenting strategies, actions andactivities to more effectively uncover or confront the obstacles present in this policy.Theoretical discussions were anchored in the policy cycle approach, focusing on the context of effects/results and the context of political strategy. To this end, we will resort to documentary and bibliographical research, in addition to semi-structured interviews and questionnaires. The research results indicate that the factors that compromise the performance of this policy refer to the project's minimum workload, the lack of teacher training and minimum family participation in school, as well as the absence of official regulations (law, decree and others) to regulation of this state policy.Furthermore, we also highlight a set of generic and specific strategies that can more effectively circumvent the obstacles identified in the policy in question.
Este artículo es parte de una investigación de maestría, y tiene como objetivo analizar los principales factores que comprometen el desempeño del Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), en una Escuela Estatal de Educación Profesional de Ceará, con la intenciónde pensar y presentar estrategias, acciones y actividades para desentrañar o afrontar los obstáculos presentes en esta política sean más eficaces. Las discusiones teóricas se basaron en el enfoque del ciclo de políticas, centrándose en el contexto de efectos/resultados y el contexto de la estrategia política. Para ello recurrimos a investigación documental y bibliográfica, además de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios. Los hallazgos de la investigación indican que los factores que comprometen el desempeño de esta política se refieren a la reducida carga de trabajo del proyecto, la falta de capacitación docente y mínima participación familiar en la escuela, así como la ausencia de normas oficiales (ley, decreto y otros) para regular la esta política de Estado. Además, también destacamos un conjunto de estrategias genéricas y específicas que pueden sortear de manera más efectiva los obstáculos identificados en la política en cuestión.
