Na interface entre livros didáticos, história da ciência, formação de professores e evolução, o presente artigo teve como objetivo investigar uma sequência didática sobre a abordagem histórica de conteúdos de evolução biológica, contidos em livros didáticos de Biologia. Participaram da proposta 29 professores em formação do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, da Universidade do Estado do Pará – UEPA, durante a disciplina história e filosofia para as ciências biológicas. A análise foi realizada a partir da observação participativa do professor da disciplina, bem como dos relatórios criados pelos discentes a partir da diagnose dos livros didáticos de biologia, onde se utilizou o checklist para análise de livros didáticos proposto por Leite (2002). No total, vinte e um livros didáticos foram analisados pelos professores em formação, tendo sido eles caracterizados por conterem em grande parte uma abordagem histórica linear e com poucas informações sobre o coletivo de cientistas.
At the interface between textbooks, history of science, teacher education and evolution, this article aimed to investigate a didactic sequence on the historical approach to biological evolution contents contained in biology textbooks. Twenty-nine professors in training from the Full Degree in Biological Sciences at the University ofthe State of Pará –UEPA participated in the proposal, during the history and philosophy for biological sciences course. The analysis was done from the participative observation of the professor of the content, as well as from the reports created by the students who did this from the diagnosis of the biology textbooks, the checklist for the analysis of textbooks proposed by Leite (2002) was used. In total, twenty-one textbooks were analyzed by the in-training teachers, and they were characterized as largely containing a linear historical approach and with little information about the collective of scientists.
