A problemática da Educação de Jovens e Adultos (EJA) está cada vez mais associada ao conceito de aprendizagem ao longo da vida, devido à incorporação de diretrizes internacionais ao ordenamento jurídico nacional e às políticas educacionais. Este artigo analisa como o conceito de aprendizagem ao longo da vida se tornou hegemônico nos relatórios das Conferências Internacionais de Educação de Adultos (CONFINTEAs) e seus impactos nos marcos regulatórios e na estrutura da EJA no Brasil. A pesquisa, fundamentada no materialismo histórico-dialético, articula levantamento bibliográfico e análise documental de diretrizes internacionais e legislações pertinentes à EJA. Conclui-se que a educação proposta para jovens e adultos tem perdido seu caráter integral em espaços escolares, sendo substituída por uma concepção de aprendizagem ao longo da vida focada no aspecto econômico, entendida como atualização contínua para o mercado de trabalho, cuja responsabilidade recai principalmente sobre os indivíduos e cuja oferta é destinada ao setor privado, o que atende a seus interesses ideológicos e econômicos.
The issue of Youth and Adult Education (EJA) is increasingly linked to the concept of lifelong learning, due to the incorporation of international guidelines into the national legal framework and educational policies. This article analyzes how the concept of lifelong learning has become hegemonic in the reports of the International Conferences on Adult Education (CONFINTEA) and its impacts on the regulatory frameworks and the structure of EJA in Brazil. The research, based on historical-dialectical materialism, combines bibliographic review and documentary analysis of international guidelines and legislation related to EJA. It concludes that the education proposed for youth and adults has lost its holistic character in school settings, being replaced by a conception of lifelong learning focused on the economic aspect, understood as continuous updating for the labor market. This responsibility falls mainly on individuals, and its provision is directed to the private sector, which serves its ideological and economic interests.
La problemática de la Educación de Jóvenes y Adultos(EJA) está cada vez más asociada al concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, debido a la incorporación de directrices internacionales al ordenamiento jurídico nacional y a las políticas educativas. Este artículo analiza cómo el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida se ha vuelto hegemónico en los informes de las Conferencias Internacionales de Educación de Adultos (CONFINTEA) y sus impactos en los marcos regulatorios y en la estructura de la EJA en Brasil. La investigación, fundamentada en el materialismo histórico-dialéctico, articula una revisión bibliográfica y un análisis documental de directrices internacionales y legislaciones pertinentes a la EJA. Se concluye que la educación propuesta para jóvenes y adultos ha perdido su carácter integral en los espacios escolares, siendo sustituida por una concepción de aprendizaje a lo largo de la vida centrada en el aspecto económico, entendida como una actualización continua para el mercado laboral, cuya responsabilidad recae principalmente en los individuos y cuya oferta está destinada al sector privado, lo que responde a sus intereses ideológicos y económicos.
