Este artigo apresenta discussão sobre aspectos da prática pedagógica de professores,
enfatizando aprendizagens realizadas em processos de socialização ocorridos na
escola. Parte-se do conceito de prática docente formulado por Gimeno Sacristán
(1999), ou seja, como expressão de conjunto de esquemas práticos que o professor
mobiliza em sua ação, e que são adquiridos, entre outros aspectos, pela experiência.
Também, utiliza-se o conceito de saberes docentes (TARDIF, 2002). Os dados foram
coletados por meio de entrevistas com dez professores do ensino fundamental I em
duas escolas públicas estaduais paulistas. As análises permitem afirmar que parte
considerável do ofÃcio é aprendida na prática e são, no mais das vezes aprendizagens
tácitas, ou seja, não ocorrem de forma intencional. Na pesquisa, destacaram-se
aprendizagens de práticas relacionadas às rotinas escolares e ao funcionamento da
escola, práticas de controle e de relacionamento com os alunos e práticas de
organização e seleção de conteúdos.
