Objetivo: descrever a experiência de acadêmicos de Enfermagem no desempenho da Atividade Educativa sobre a identificação correta do paciente. Metódos: trata-se de um relato de experiência no qual é descrito a atividade desenvolvida acerca da identificação correta do paciente. A ação foi direcionada aos acompanhantes dos pacientes e foi desenvolvida em quatro etapas distintas: escolha da temática; planejamento; execução e observação da realidade e; levantamento e discussão de problemas. Resultados: foi possível perceber o envolvimento e participação dos acompanhantes e pacientes na dinâmica proposta pelo grupo, sendo visto maior entendimento sobre a temática discutida. Conclusão: portanto, verificou-se a importância da identificação correta do paciente e a dupla checagem para manutenção de sua segurança e qualidade da assistência.
Objective: the purpose of this study was to describe the experience of Nursing students in the performance of the Educational Activity on the correct identification of the patient. Methods: it is an experience report in which the activity developed about the correct identification of the patient is described. The action was directed to the patients' companions and was developed in four distinct stages: choice of thematic; planning; execution and observation of reality and survey and discussion of problems. Results: it was possible to perceive the involvement and participation of the companions and patients in the dynamics proposed by the group, with a greater understanding of the topic discussed. Conclusion: therefore, it was verified the importance of the correct identification of the patient and double checking to maintain their safety and quality of care.
Objetivo: el estudio tuvo como objetivo describir la experiencia de académicos de Enfermería en el desempeño de la Actividad Educativa sobre la identificación correcta del paciente. Métodos: se trata de un relato de experiencia en el que se describe la actividad desarrollada acerca de la identificación correcta del paciente. La acción fue dirigida a los acompañantes de los pacientes y fue desarrollada en cuatro etapas distintas: elección de la temática; planificación; ejecución y observación de la realidad y levantamiento y discusión de problemas. Resultados: fue posible percibir la participación de los acompañantes y pacientes en la dinámica propuesta por el grupo, siendo visto mayor entendimiento sobre la temática discutida. Conclusión: por lo tanto, se verificó la importancia de la identificación correcta del paciente y el doble chequeo para mantener su seguridad y calidad de la asistencia.
