A Geografia utiliza a atividade de campo como metodologia de análise e compreensão de diferentes fenômenos e cenários, assim, o estudo objetivou apresentar a importância e as contribuições das atividades de campo (realizadas entre 2012 e 2015) na formação de professores de Geografia em uma turma de uma universidade pública do estado do Piauí por meio de análise dos temas discutidos e da espacialização das atividades. Os procedimentos metodológicos foram: levantamento teórico, análise de relatórios e discussão temática. No período foram desenvolvidas 10 atividades (6 no eixo de “Geografia Física” e 4 no eixo de “Geografia Humana”), propiciando discussões envolvendo teoria, prática e o contexto de determinada área, havendo um aprimoramento profissional no processo de formação de professores e permitindo, por parte dos alunos, a exploração de conteúdos que ultrapassam a ciência geográfica.
Geography uses the field activity as methodology of analysis and understanding of different phenomena and scenarios, so the study aimed to present the importance and the contributions of field activities (conducted between 2012 and 2015) in the formation of teachers of Geography in a class of a public university in the state of Piauí by analyzing the topics discussed and the spatialization of activities. The methodological procedures were: theoretical survey, analysis of reports and thematic discussion. During the period, 10 activities were carried out (6 in the "Physical Geography" axis and 4 in the "Human Geography" axis), facilitating discussions involving theory, practice and the context of a certain area, with a professional improvement in the teacher training process. allowing students to explore content that goes beyond geographic science.
La Geografía utiliza la actividad de campo como metodología de análisis y comprensión de diferentes fenómenos y escenarios, así, el estudio objetivó presentar la importancia y las contribuciones de las actividades de campo (realizadas entre 2012 y 2015) en la formación de profesores de Geografía en una clase de una universidad pública del estado de Piauí por medio de análisis de los temas discutidos y de la espacialización de las actividades. Los procedimientos metodológicos fueron: levantamiento teórico, análisis de informes y discusión temática. En el período se desarrollaron 10 actividades (6 en el eje de "Geografía Física" y 4 en el eje de "Geografía Humana"), propiciando discusiones envolviendo teoría, práctica y el contexto de determinada área, habiendo un perfeccionamiento profesional en el proceso de formación de profesores y permitiendo, por parte de los alumnos, la explotación de contenidos que sobrepasan la ciencia geográfica.
