O objetivo deste artigo é discutir a relação da diversidade epistemológica no campo das ciências humanas e seus pressupostos para a produção do discurso científico no campo da educação.A discussão é interpelada pela especificidade das ciências humanas em contraposição às ciências naturais, sobre realidade e sentimento de realidade. Reconhecer a existência de um pensamento abissal em educaçãoé condição sine qua nonpara atravessar linhas e para pensar o impensado no ocidente moderno. Éimperativodesenhar um caminho alternativo,de modo adesaprender, ignorar e esquecer alguns conhecimentos já “validados” para aprender outros que há muito tempo vêm sendo “esquecidos”eignorados.
The aim of this article is to discuss the relationship of epistemological diversityin the field of human sciences and its assumptions for the production of scientific discourse in the field of education. The discussion is challenged by the specificity of the human sciences as opposed to the natural sciences, about reality and feeling ofreality. Recognizing the existence of abyssal thinking in education is a sine qua non condition for crossing lines and thinking the unthinkable in the modern West. It is imperative to draw an alternative path, in order to unlearn, ignore and forget some knowledge already "validated" to learn others who have long been "forgotten" and ignored.
