O objetivo deste estudo foi analisar os efeitos que um programa de Jogo de Orientação acarreta ao desenvolvimento do autoconceito e da locomoção de duas crianças e dois adolescentes cegos, com idades entre oito e treze anos, atendidos no Centro Brasileiro de Reabilitação e Apoio ao Deficiente Visual de Goiás (CEBRAV/CAP). O método utilizado foi um delineamento de pesquisa quase-experimental, que tem o sujeito como seu próprio controle, utilizando o Jogo de Orientação, no qual o aluno deve realizar um percurso, em uma área desconhecida, marcada por círculos, tendo em mãos uma carta especial de orientação adaptada e uma bengala. A avaliação do autoconceito e da locomoção foi realizada por dois observadores, um sistemático e outro independente, que estabeleceram o grau do acordo entre eles durante as fases da Linha de Base, na Intervenção e no Acompanhamento, fazendo uso das Fichas de Observação e Registro. Os resultados mostram uma melhora do autoconceito e da locomoção das crianças e adolescentes cegos nas categorias de competência, valor pessoal, autonomia, independência e estilo de vida. A conclusão é de que o Jogo de Orientação tem efeito positivo na construção do autoconceito e na locomoção das crianças e adolescentes cegos, com a finalidade de desenvolver autonomia e independência, e favorecer a inclusão social.
The aim of this study was to analyze the effects that an Orienteering Game program has on the development of self-concept and mobility of two blind children and two teenagers, aged between eight and thirteen years, assisted at the Brazilian Center for Rehabilitation and Support for the Visually Impaired of Goiás (CEBRAV/CAP). The method used was a quasi-experimental research design, which has the subject as its own control, using the Guidance Game, in which the student must perform a route, in an unknown area, marked by circles, with a letter in hand. special adapted orientation and a cane. The assessment of self-concept and locomotion was carried out by two observers, one systematic and the other independent, who established the degree of agreement between them during the phases of Baseline, Intervention and Monitoring, using the Observation and Registration Forms. The results show an improvement in the self-concept and mobility of blind children and adolescents in the categories of competence, personal value, autonomy, independence and lifestyle. The conclusion is that the Guidance Game has a positive effect on the construction of self-concept and mobility of blind children and adolescents, with the aim of developing autonomy and independence, and favoring social inclusion.
El objetivo de este estudio fue analizar los efectos que tiene un programa de Juego de Orientación en el desarrollo del autoconcepto y la movilidad de dos niños ciegos y dos adolescentes, de entre ocho y trece años, atendidos en el Centro Brasileño de Rehabilitación y Apoyo a Discapacitados Visuales de Goiás (CEBRAV / CAP). El método utilizado fue un diseño de investigación cuasi-experimental, que tiene al sujeto como su propio control, utilizando el Juego de Orientación, en el que el alumno debe realizar un recorrido, en una zona desconocida, marcada con círculos, con una letra en la mano. Orientación adaptada y un bastón. La evaluación del autoconcepto y la locomoción fue realizada por dos observadores, uno sistemático y otro independiente, quienes establecieron el grado de concordancia entre ellos durante las fases de Línea Base, Intervención y Monitoreo, utilizando los Formularios de Observación y Registro. Los resultados muestran una mejora en el autoconcepto y la movilidad de los niños y adolescentes ciegos en las categorías de competencia, valor personal, autonomía, independencia y estilo de vida. La conclusión es que el Juego de Orientación incide positivamente en la construcción del autoconcepto y en la movilidad de los niños y adolescentes ciegos, con el objetivo de desarrollar la autonomía e independencia y favorecer la inclusión social.
Le but de cette étude était d'analyser les effets qu'un programme de jeu d'orientation a sur le développement du concept de soi et de la mobilité de deux enfants aveugles et de deux adolescents, âgés de huit à treize ans, assistés au Centre brésilien de réadaptation et de soutien aux les malvoyants de Goiás (CEBRAV/CAP). La méthode utilisée était un devis de recherche quasi-expérimental, qui a le sujet comme son propre contrôle, utilisant le Jeu d'orientation, dans lequel l'étudiant doit effectuer un itinéraire, dans une zone inconnue, délimitée par des cercles, avec une lettre à la main spéciale. une orientation adaptée et une canne. L'évaluation du concept de soi et de la locomotion a été réalisée par deux observateurs, l'un systématique et l'autre indépendant, qui ont établi le degré d'accord entre eux lors des phases de Baseline, Intervention et Monitoring, à l'aide des formulaires d'observation et d'enregistrement. Les résultats montrent une amélioration du concept de soi et de la mobilité des enfants et adolescents aveugles dans les catégories de compétence, de valeur personnelle, d'autonomie, d'indépendance et de style de vie. La conclusion est que le Guidance Game a un effet positif sur la construction du concept de soi et sur la mobilité des enfants et adolescents aveugles, dans le but de développer l'autonomie et l'indépendance, et de favoriser l'inclusion sociale.
