A falta de orientações pedagógicas para o contexto educativo de creche, bem como a ausência de instrumentos de avaliação destinados a crianças entre os 0 e os 3 anos impulsionou o desenvolvimento de um estudo intitulado: “A avaliação do desenvolvimento pessoal e social dos 0 aos 3 anos”. Este foi o caminho encontrado para aclarar noções de acolhimento de crianças, teorias de desenvolvimento infantil, orientações pedagógicas para a creche e avaliação nesta faixa etária. Os objectivos da investigação relacionaram-se com a identificação de teorias do desenvolvimento pessoal e social dos 0 aos 3 anos fundamentadoras desse desenvolvimento e suportaram a elaboração de uma grelha de observação/avaliação, que permitisse comparar as diferentes teorias do desenvolvimento pessoal e social até aos três anos. A perspectivação de um currículo para a creche, com o qual fosse possível avaliar e activar o desenvolvimento pessoal e social de crianças da primeira infância, constituiu o último objectivo do estudo.
Given that the educational contexts of day care in Portugal are not regarded as places of learning and that the childhood professional educators, playing roles in these contexts, are usually regarded as unnecessary, we felt that it would be pertinent to know the educational practices of some of them and the importance they attribute to their presence in this context, particularly with regard to personal and social development. We assume that children who attend educational institutions experience unique experiences; we also assume that early childhood educators recognize the importance of their presence to promote quality education; that the parents of children in early childhood, attending educational contexts, recognize its importance in the overall development of their personality and that the contexts quality is a key factor in the educational process development.
