O trabalho trata de um estudo no âmbito das polÃticas de avaliação em larga escala. Aborda a análise da Provinha Brasil, enquanto avaliação destinada a acompanhar o desenvolvimento do processo de alfabetização das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Examina documentos contemplados no Kit da Provinha Brasil, com o intuito de levantar indicações acerca das orientações curriculares contidas nos testes disponibilizados à s escolas entre os anos de 2008 e 2010. Em termos de procedimentos metodológicos, analisa as questões de cada uma das edições dos testes disponibilizados no perÃodo e a correlação com os eixos e os descritores das matrizes de referência. Os resultados confluem para a constatação da utilização dessa avaliação como ferramenta na ação pedagógica das escolas. No processo de alfabetização dos anos iniciais verifica-se a tendência à utilização dessa avaliação como referência no planejamento das aulas, na avaliação dos alunos e, até mesmo, como estratégia para o docente reavaliar a sua prática docente. Como conclusão, desperta a atenção para a necessidade de se analisar com cuidado o material disponibilizado no Kit da Provinha Brasil de modo a avaliar as ênfases e omissões demarcadas nos testes disponibilizados aos municÃpios. Como perspectiva, assinala a tendência à produção de um currÃculo reiterado pela forma como tal avaliação é colocada em prática no âmbito das redes e escolas públicas.
