O artigo, desenvolvido no âmbito do projeto de extensão Trilhas Formativas em Políticas Educacionais da UERN, explora os avanços e desafios do financiamento da educação básica no Brasil, com ênfase na evolução do FUNDEF para o FUNDEB permanente. Por meio de uma abordagem qualitativa e histórico-dialética, o estudo evidencia como o fundo público reflete disputas entre interesses do capital e do trabalho, influenciando as políticas educacionais. A análise destaca as inovações do FUNDEB, como a maior equidade na redistribuição de recursos e a valorização docente, mas também aponta desafios, como a má gestão e as desigualdades regionais. Resultante de reflexões articuladas entre ensino, pesquisa e extensão, o estudo contribuiu para o debate sobre o papel do fundo público na garantia de uma educação equitativa e de qualidade, ressaltando a necessidade de articulação entre entes federativos e monitoramento contínuo para consolidar os avanços propostos pelo FUNDEB.
The article, developed within the scope of the Formative Trails in Educational Policies extension project at UERN, explores the advances and challenges of financing basic education in Brazil, with an emphasis on the evolution of FUNDEF to the permanent FUNDEB. Through a qualitative and historical-dialectic approach, the study highlights how the public fund reflects disputes between the interests of capital and labor, influencing educational policies. The analysis highlights FUNDEB's innovations, such as greater equity in the redistribution of resources and teacher appreciation, but also highlights challenges, such as poor management and regional inequalities. Resulting from reflections articulated between teaching, research and extension, the study contributes to the debate on the role of public funds in guaranteeing equitable and quality education, highlighting the need for coordination between federative entities and continuous monitoring to consolidate the advances proposed by the FUNDEB.
El artículo, desarrollado en el ámbito del proyecto de extensión Rutas Formativas en Políticas Educativas de la UERN, explora los avances y desafíos del financiamiento de la educación básica en Brasil, con énfasis en la evolución del FUNDEF hacia el FUNDEB permanente. A través de un enfoque cualitativo e histórico-dialéctico, el estudio destaca cómo el fondo público refleja las disputas entre los intereses del capital y del trabajo, influyendo en las políticas educativas. El análisis destaca las innovaciones de FUNDEB, como una mayor equidad en la redistribución de recursos y el reconocimiento de los docentes, pero también destaca desafíos, como una mala gestión y las desigualdades regionales. Fruto de reflexiones articuladas entre docencia, investigación y extensión, el estudio contribuye al debate sobre el papel de los fondos públicos para garantizar una educación equitativa y de calidad, destacando la necesidad de coordinación entre entidades federativas y seguimiento continuo para consolidar los avances propuestos por la FUNDEB.
