Historicamente, o campo vem sendo considerado como um espaço inferior e arcaico, o que justifica políticas educacionais pensadas para os sujeitos e não com os sujeitos como formas de “desenvolvimento”, ou seja, formas de aproximação maior com a cidade. Nesse sentido, o presente trabalho tem por objetivo analisar as implicações da consolidação da Base nacional Comum para Educação no/do campo quando este espaço tem uma realidade direcionada não pelo mercado, mas, pelos elementos da produção camponesa. Com a BNCC, as escolas serão atreladas totalmente às intencionalidades do sistema educacional do país e paulatinamente serão transformadas em fábricas de qualificação da força de trabalho, influenciando os jovens a se submeterem ao mercado de trabalho.
Historically, the field has been considered as an inferior, archaic space, which rationalizes educational policies aimed to the subjects, but not with the subjects in a form of “development”, i.e., forms of an intense approximation with the city. In this sense, this paper intends to analyze the implications of the consolidation of the Common Curricular Basis towards an education in/of the field, when this space has a reality directed not by the market, but by the foundations of a rural production. With the CCB, the schools will be totally towed to the intentionality of the educational system in this country, and gradually transformed in factories of the qualification of the labor force, influencing the youngsters to be submissive to the labor market.
