O objetivo do artigo é discutir algumas bases vigotskianas que apoiam teórica e metodologicamente a Atividade Orientadora de Ensino. Para isso, inicialmente, o texto apresenta uma breve definição dessa Atividade. Em seguida, discorre sobre ideias vigotskianas como formação de conceitos e relação entre pensamento e fala. Como considerações finais, o artigo aponta a potencialidade educativa desse modo geral de organização do ensino.
The aim of the article is to discuss some Vigotskian bases that theoretically and methodologically support the Teaching-Orienteering Activity. For this, initially, the text presents a brief definition of this Activity. Then, it discusses some Vigotskian ideas such as concept formation and the relationship between thought and speech. As final considerations, the article points out to the educational potential of this general way of organizing teaching.
