O trabalho apresenta como a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) acena para algumas demandas de pesquisa recentes, discutindo algumas articulações necessárias para a efetivação da difícil tarefa abraçada pela base curricular: apontar um conjunto de aprendizagens essenciais para os estudantes do atual ensino médio. Mais enfaticamente, refletimos sobre as conexões explícitas entre pesquisa, documento e sala de aula, considerando sempre um olhar voltado para as potencialidades e possíveis contribuições do documento. Apesar de considerarmos diversos pontos discutíveis e frágeis na base curricular, destacamos um principal problema associado à efêmera articulação com os atores da sala de aula. Isso acentua, certamente, pontos de tensão neste intricado processo de mudanças onde protagoniza a nova base curricular nacional.
The work presents how the National Curricular Base (BNCC) beckons to some recent research demands, discussing some necessary articulations for the accomplishment of the difficult mission associated with the curriculum base: pointing out a set of essential learning for high school students. More emphatically, we reflect on the explicit connections between research, document and classroom, considering a look focused on the potential and possible contributions of the document. Although we consider several debatable and fragile points in the curriculum base, we highlight a main problem associated with an ephemeral articulation with the actors in the classroom. This accentuates points of tension in this intricate process of change, where the new national curriculum base takes center stage. Keywords: BNCC, Physics teaching, Contemporary educational demands.
El trabajo presenta cómo la Base Curricular Nacional (BNCC) hace referencia a algunas demandas de investigación recientes, discutiendo algunas articulaciones necesarias para el cumplimiento de la difícil mission asociada con la base curricular: señalar un conjunto de aprendizaje esencial para estudiantes de secundaria. Más enfáticamente, reflexionamos sobre las conexiones explícitas entre la investigación, el documento y el aula, considerando una mirada dirigida a las potencialidades y posibles contribuciones del documento. Aunque consideramos varios puntos discutibles y fragile en la base del currículo, destacamos un problema principal asociado con una articulación efímera con los actors en el aula. Esto acentúa los puntos de tension en este intrincado proceso de cambio, donde la nueva base del currículo nacional toma el centro del escenario. Palabras clave: BNCC, enseñanza de física, demandas educativas contemporáneo.
