Este artigo tem como objetivo tecer considerações sobre capacidades basilares para o desenvolvimento da linguagem escrita que devem ser abordadas na formação de professores, de modo a serem incorporadas às práticas educativas. Apontamos as contribuições da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural. Concluímos que a apropriação da linguagem escrita se realizará plenamente no ensino fundamental, mas que a educação infantil tem importantes contribuições nesse percurso, tais como as que consideramos.
This article aims to make considerations about basic resources for the development of written language and which must be addressed in teacher training, in order to be incorporated into educational practices. We point out the contributions of historical-critical pedagogy and historical-cultural psychology. We conclude that the appropriation of written language will be fully realized in elementary school, but that early childhood education has also important contributions in this path, such as the ones we consider.
Este artículo tiene como objetivo hacer consideraciones sobre habilidades que son básicas para el desarrollo de la lengua escrita y que deben ser abordadas en la formación docente, para que sean, de hecho, incorporadas a las prácticas educativas. Señalamos aportaciones de la pedagogía histórico-crítica y de la psicología histórico-cultural. Concluimos que la apropiación del lenguaje escrito se realizará plenamente en la escuela primaria, sin embargo, la educación de la primera infancia tiene importantes aportes en este camino, entre ellos, los que consideramos en este trabajo.
