Este artigo integra a série de estudos que temos feito, nos últimos anos, sobre as inter-relações entre Matemática e Literatura, com especial ênfase nas obras de Lewis Carroll. Ao traduzir seu livro Euclid and his Modern Rivals para a língua portuguesa, chamou-nos a atenção a quantidade de citações feitas a partir das peças de Shakespeare. A partir daí, pesquisamos a estreita relação entre Carroll e o teatro para compreender como esta arte influenciou alguns de seus escritos e como ele se apropriou das falas escritas pelo dramaturgo inglês para construir uma obra matemática cujo objetivo principal era defender a permanência d’Os Elementos de Euclides como o único livro-texto para o ensino de Geometria na Inglaterra Vitoriana. Nossa pesquisa sobre as obras de Carroll ganhou fôlego novo pelo acesso aos diários e cartas de Carroll, possibilitado pela nossa participação no Brazil Visiting Fellowship Scheme, da University of Birmingham, em 2016. Com a concepção de que qualquer disciplina deveria investir também no processo de aprendizagem de leitura e de escrita, este artigo se propõe a apontar um exemplo de como textos literários podem ser aproximados das aulas de Matemática, no curso de formação de professores; a discussão de temáticas implícitas nos textos têm o objetivo de estimular no aluno uma visão ainda mais ampla sobre os modos como a Matemática se relaciona com outras formas do conhecimento e com outras artes.
This paper is part of a series of studies which have been done in recent years on the interrelationships between Mathematics and Literature, with a special enphasis on Lewis Carroll’s works. Upon translating Euclid and his Modern Rivals into Portuguese, the number of citations from Shakespeare’s plays called our attention. Hence, the close connection between Carroll and the theater was researched for the purpose of comprehending how this art form influenced some of Carroll’s writings and how he seized the lines written by the English playwright with the intent of building his mathematics work, whose main purpose was to defend the permanence of Euclid’s Elements as the sole text-book for the teaching of Geometry in Victorian England. This research on Carroll’s works gained momentum by our access to Carroll’s diaries and letters, which was made possible upon our participation in the Brazil Visiting Fellowship Scheme of the University of Birmingham in 2016. Thus, taking for granted that all courses should also invest in reading and writing skills, this paper intends to show exemplify how literary texts can aid in the teaching of Mathematics in teacher training programs; in addition, the discussion of implicit themes is meant to stimulate a broader view on how Mathematics is related to other fields of knowledge and the arts.
