Neste estudo apresentamos uma revisão documental de 50 obras que nos oferecem uma oportunidade de abordar alguns dos problemas da educação no departamento de Chocó, na Colômbia, onde os resultados dos testes padronizados que o Ministério da Educação Nacional realiza mostram que os alunos apresentam dificuldades nas três competências que o teste Saber avalia. Por outro lado, encontramos uma preferência pelo modelo transmisionista e pela memorização de conteúdo. Para resolver este problema, analisamos duas competências: argumentação e modelação. A argumentação permite-nos eliminar dúvidas sobre uma determinada afirmação e a modelização tem uma elevada procura cognitiva que requer, ligando e relacionando dados e identificando regularidades que nos permitem modelar um fenómeno. A integração destas duas competências nas práticas da sala de aula oferece uma alternativa aos professores para uma mudança de paradigma na educação dos alunos de Chocó.
In this study we present a documentary review of 50 works that offer us an opportunity to address some of the problems of education in the department of Chocó, in Colombia, where the results of the standardized tests that the Ministry of National Education carries out show that students present difficulties in the three competencies that the Saber test evaluates. On the other hand, we find a preference for the transmissionists model and for memorizing content. To address this problem, we look at two competencies: argumentation and modelling. Argumentation allows us to remove doubts about a statement and modelling has a high cognitive demand that requires, connecting and relating data and identifying regularities that allow us to model a phenomenon. The integration of these two skills into classroom practices offers an alternative to teachers for a paradigm shift in the education of students in Chocó.
En este estudio presentamos una revisión documental de 50 trabajos que nos ofrecen una oportunidad para abordar parte de la problemática de la educación del departamento del Chocó, en Colombia, donde los resultados en las pruebas estandarizadas que realiza el Ministerio de Educación muestran que los estudiantes presentan dificultades en las tres competencias que evalúa la prueba Saber. Por otro lado, encontramos preferencia por el modelo transmisionista y por la memorización de contenidos. Para encarar esta problemática, situamos la mirada en dos competencias: la argumentación y la modelización. La argumentación permite remover dudas sobre un enunciado en particular y la modelización tiene una alta demanda cognitiva que requiere, conectar y relacionar datos e identificar regularidades que le permitan modelar un fenómeno. La integración de estas dos competencias a las prácticas de aula ofrece una alternativa al profesorado para un cambio de paradigma en la educación de los estudiantes del Chocó.En este estudio presentamos una revisión documental de 50 trabajos que nos ofrecen una oportunidad para abordar parte de la problemática de la educación del departamento del Chocó, en Colombia, donde los resultados en las pruebas estandarizadas que realiza el Ministerio de Educación muestran que los estudiantes presentan dificultades en las tres competencias que evalúa la prueba Saber. Por otro lado, encontramos preferencia por el modelo transmisionista y por la memorización de contenidos. Para encarar esta problemática, situamos la mirada en dos competencias: la argumentación y la modelización. La argumentación permite remover dudas sobre un enunciado en particular y la modelización tiene una alta demanda cognitiva que requiere, conectar y relacionar datos e identificar regularidades que le permitan modelar un fenómeno. La integración de estas dos competencias a las prácticas de aula ofrece una alternativa al profesorado para un cambio de paradigma en la educación de los estudiantes del Chocó.
