A escola de hoje está inserida na Sociedade da Informação, que é reconhecida pelas constantes atualizações e inovações do mundo tecnológico que colocam a cada dia novas demandas para seus professores. Autores como Barreto, Belloni, Kenski, Lima, Medeiros, Mônaco, Valente entre outros, contribuem para a compreensão da inserção e da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) em situações de ensino-aprendizagem no contexto escolar. Neste artigo, procuramos colocar em discussão a maneira pela qual professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental compreendem o Programa de Inclusão Digital (PID) no município de São Carlos/SP e experimentam a entrada de netbooks na escola.
Today, the school is inserted in the Information Society, which is characterized by the constant updates and innovations of the technological world and is persistently imposing new demands on teachers. Authors like Barreto, Belloni, Kenski, Lima, Medeiros, Mônaco and Valente, among others, have contributed to understand the insertion and the use of Digital Information and Communication Technologies in teaching and learning situations within the school context. In this paper, we propose a discussion on how teachers in the early years of elementary School understand the Digital Inclusion Program implemented by city of São Carlos/SP (Brazil), and how they experienced the introduction of netbooks in the school.
