Resumo Português:
O objetivo principal deste estudo foi a compreensão do conceito de passado em crianças que estudam no 5º
ano, do ensino fundamental, a partir dos conhecimentos históricos que são trabalhados em sala de aula. Os
sujeitos da pesquisa são crianças matriculadas no Centro de Educação Municipal Prof. Paulo Freire, localizado no
município de Vitória da Conquista e três professoras que lecionam nas turmas do 5º Ano. A pesquisa se insere
nas discussões da Educação Histórica, com o foco na aprendizagem histórica escolar, compreendendo que os
conceitos históricos que são trabalhados nessa fase são importantes para sustentar a aprendizagem durante
o percurso vivenciado na escola e nas próprias relações que serão estabelecidas por essa criança ao longo da
vida cotidiana. Nesse sentido, nos aproximamos da perspectiva defendida por Hilary Cooper (2012), Lee (2003),
Oliveira (2006) no tocante à compreensão das ideias históricas e temporalidade apresentadas pelas crianças nos
anos iniciais de escolarização. Adotamos a pesquisa qualitativa como abordagem metodológica e a Análise de
Conteúdos para o tratamento dos dados. Assim, buscamos por meio deste estudo adentrar nos significados so
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bre o passado e a história, construídos pelas crianças no espaço escolar, relacionando com o processo de ensino
e aprendizagem da disciplina História. Verificamos que o passado elaborado por elas não as leva a desenvolver
a empatia histórica, o que permitiria uma aprendizagem histórica mais significativa.
Resumo Inglês:
The main objective of this study has been the understanding of concept of past in children who study in the 5th
grade of Elementary School, from historical knowledge which is worked in the classroom. The research subjects
are children enrolled at Prof. Paulo Freire Municipal Education Center, located in the city of Vitória da Conquista
and three teachers who teach in the 5th grade classes. The research inserts in discussions of Historical Educa-
tion, with the focus in historical school learning, understanding the historical concepts which are worked in
that phase are important to sustain the learning during the course lived in school and in the own relations that
will be established by that child to throughout everyday life. In that sense, we’ve approached the perspective
defended by Hilary Cooper (2012), Lee (2003), Oliveira (2006) regarding the understanding of historical ideas
and temporality presented by children in the early years of schooling. We’ve adopted qualitative research as a
methodological approach and Content Analysis for data treatment. Thus, we’ve sought through this study to
enter the meanings about the past and history, built by children in school space, relating to teaching and lear-
ning process of History subject. We’ve found their past does not lead them to develop historical empathy, which
would allow more meaningful historical learning.
Resumo Espanhol:
El objetivo principal de este estudio fue la comprensión del concepto del pasado en los niños que estudian en
el quinto grado de la escuela primaria, a partir del conocimiento histórico que se trabaja en el aula. Los sujetos
de investigación son niños matriculados en el Centro de Educación Municipal Prof. Paulo Freire, ubicado en la
ciudad de Vitória da Conquista, y tres maestros que enseñan en las clases de quinto grado. La investigación se
inserta en las discusiones de la Educación Histórica, con el foco en el aprendizaje escolar histórico, entendiendo
que los conceptos históricos que se trabajan en esta fase son importantes para mantener el aprendizaje durante
el curso vivido en la escuela y en las propias relaciones que este niño establecerá para a lo largo de la vida co
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tidiana. En este sentido, nos acercamos a la perspectiva defendida por Hilary Cooper (2012), Lee (2003), Oliveira
(2006) con respecto a la comprensión de las ideas históricas y la temporalidad presentada por los niños en los
primeros años de escolaridad. Adoptamos la investigación cualitativa como enfoque metodológico y análisis de
contenido para el tratamiento de datos. Por lo tanto, buscamos a través de este estudio ingresar los significados
sobre el pasado y la historia, construidos por los niños en el espacio escolar, relacionados con el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la disciplina Historia. Encontramos que su pasado no los lleva a desarrollar empatía
histórica, lo que permitiría un aprendizaje histórico más significativo.
