Neste trabalho, o objetivo é compreender o conhecimento do formador de professores de Matemática que é investigador da docência e toma a docência e a formação de professores como objeto de estudo. A pesquisa se configura como um estudo de caso de caráter qualitativo, em que, pela análise de uma narrativa de experiências de desenvolvimento profissional, buscou-se identificar o conhecimento de uma docente do ensino superior para atuar na formação de professores de Matemática. Os resultados denotam que o conhecimento do conteúdo da formação inclui subdomínios do conhecimento especializado para o ensino do professor de Matemática e que ser formador exige um tipo especializado de conhecimento, voltado para o aspecto pedagógico do conteúdo da formação do professor de Matemática.
In this work, the objective is to understand the knowledge of the Mathematics teacher educator who is a researcher of teaching and takes teaching and teacher education as an object of study. The research is configured as a qualitative case study, in which, through the analysis of a narrative of professional development experiences, we tried to identify the knowledge of a higher education teacher to work in the training of Mathematics teachers. The results show that the content knowledge of training includes subdomains of Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge, and that being a trainer requires a specialized type of knowledge, focused on the pedagogical aspect of the content of Mathematics teacher training.
