O presente artigo constitui parte de uma dissertação que teve por objetivo discutir perÃodo composto, seu ensino e a produção textual em uma abordagem metassintática. A através da metodologia da pesquisa-ação (TRIPP, 2005), sessões de intervenção foram aplicadas a um grupo de alunos de 6º ano de escola pública do municÃpio do Rio de Janeiro. Os discentes realizaram atividades que procuram ajudá-los no aprimoramento da produção de estruturas infra-sentenciais e sentenciais no que tange a articulações de orações. Tais atividades foram elaboradas a partir da perspectiva metalinguÃstica e metassintática no intuito de desenvolver, no aluno, a consciência reflexiva em relação à lÃngua, sua estrutura e seus usos (GOMBERT, 1992,2003; CORRÊA, 2004). A partir da análise do pré e pós-teste aplicados no inÃcio e no fim da pesquisa, os resultados mostraram uma relativa melhora no desempenho da produção escrita dos alunos no que se refere à s construções que estabelecem relações lógico-discursivas de adversidade, causa, conclusão e finalidade.
