O presente artigo tem como principal objetivo refletir sobre as contribuições da abordagem histórico-cultural de Vigostki para a prática docente frente à proposta política de educação inclusiva. Embasamos nossas reflexões nessa abordagem por acreditarmos que essa perspectiva teórica possui conceitos importantes para o desenvolvimento e a aprendizagem do público-alvo da Educação Especial. Partindo desses pressupostos, trazemos análises con-temporâneas sobre o conceito de me-diação e a sua importância nas práticas pedagógicas para a inclusão escolar. Para esse trabalho escolhemos a revi-são bibliográfica como metodologia, visto que pesquisas dessa envergadura são relevantes para o levantamento de um amplo número de informações sobre o tema e futuras intervenções.Ao final deste trabalho, apresentam-se algumas reflexões que contemplam caminhos e possibilidades de aprendi-zagem para todos.
This article aims to reflect on the contributions of Vygotsky ́s historical-cultural approach for teaching practice towards the inclusive education policy proposal. We based our reflections on this approach, because we believe that this theoretical perspective has important concepts for the development and learning of the target audience of Special Education. Based on these assumptions, we bring contemporary analysis of the concept of the mediation and its importance in teaching practices for school inclusion. For this text, we chose the literature review as methodology, as the research of this scale are relevant to survey a large number of information on the subject as its future interven-tions. At the end of this work, we presente some reflections that include ways and learning opportunities for all.
