A imagem exerce uma importante função na sociedade contemporânea. Essa afirmação já é consenso no meio científico. Diversas áreas tomam esse instrumento para o desenvolvimento de suas pesquisas. No campo da Educação, vem crescendo essa visão. Especificamente, neste artigo, no âmbito da Educação Matemática, tomamos a fotografia - um dos gêneros da imagem - como mediadora no ensino de Matemática e nos perguntamos se ela contribui para o desenvolvimento do conceito do objeto matemático de perspectiva. Nosso objetivo foi de analisar o emprego da imagem fotográfica na introdução do conceito matemático de perspectiva. Para isso, contamos com as contribuições teóricas de Carlos, Santaella e Noth na questão da imagem; as de Flores, em relação à visualização matemática, e as de Dalcin e Flores, quanto ao trato do conteúdo em estudo, entre outros pesquisadores. Concluímos que, devido à sua posição icônica, como signo representante da realidade que tem o maior grau de iconicidade, a imagem fotográfica é capaz de mediar o desenvolvimento do conceito de perspectiva.
