O texto foi elaborado especificamente para o IV Congresso Internacional de Educação -Violência de gênero, racismo, identidade e preconceito: Novos tempos, velhos desafios da sociedade da desigualdade, para integrar no grupo "Currículo, Cultura, Identidadee diferença: Estudos culturais, estudos culturais na educação, discursos, sujeitos e linguagens.". Este trabalho disserta sobre o ensaio "Valores Civilizatórios Afro-Brasileiros Na Educação Infantil" da doutora Azoilda Loretto da Trindade. A partir dele édebatido uma prática docente antirracista, convergindo os setes princípios afro-brasileiros (Energia Vital, Oralidade, Circularidade, Corporeidade, Musicalidade, Cooperatividade e Ludicidade), evocados pela autora supracitada, com uma educação intercultural e decolonial, afetividade, dialogicidade, entre outros aspectos. A metodologia utilizada é qualitativa, por entender esta como um conceito que aproxima o pesquisador de sua pesquisa e reflexões; o texto possui como objetivo, abrir novos caminhos para o cotidiano escolar antirracista, na etapa da educação infantil, discutindo as consequências possíveis que uma educação não afrocentrada pode acarretar. É trazido para o texto aspectos legais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil e as leis números 10.639/03 e 11.645/08, que subsidiam a prática pedagógica defendida durante o texto, sendo ela igualitária e antidiscriminatória. Teve-se como conclusão a importância da formação docente e a abertura de espaços para discutir as relações étnico-raciais dentro do contexto escolar.
The text was modified specifically for the IV International Education Congress -Gender violence, racism, identity and prejudice: New times, old challenges of the society of inequality, to integrate into the group "Curriculum, Culture, Identity and difference: Cultural studies, studies cultural aspects in education, discourses, subjects and languages."This work discusses the essay "Afro-Brazilian Civilizing Values in Early Childhood Education" by Dr. Azoilda Loretto da Trindade. From it, an anti-racist teaching practice is destroyed, converging the seven Afro-Brazilian principles (Vital Energy, Orality, Circularity, Corporeity, Musicality, Cooperativity and Playfulness), evoked by the aforementioned author, with an intercultural and decolonial education, affectivity, dialogicity, among other aspects. The methodology used is qualitative, to understand this as a concept that brings the researcher closer to his research and reflections; Thetext aims to open new paths for anti-racist school daily life, in the early childhood education stage, discussing the possible consequences that a non-Afro-centered education can entail. Legal aspects are presented in the text, such as the National Curricular Guidelines for Early Childhood Education and laws numbers 10.639/03 and 11.645/08, which support the pedagogical practice defended throughout the text, which is egalitarian and anti-discriminatory. It was possible to conclude the importance of teacher training and the opening of spaces to discuss ethnic-racial relations in the school context.
