Este artigo aborda a temática da crise atual que permeia a educação escolar, sob o olhar das pensadoras Hannah Arendt (2005; 2020; 2021) e Inger Enkvist(2006; 2009; 2010; 2019). As razões que orientam este estudo são de ordem teórica, a necessidade de compreender este fenômeno atual; e prática, o desejo de contribuir para a reflexão sobre a educação formal. O problema central desta pesquisa é identificarquais são as causas da crise na educação intelectual e moral nesta contemporaneidade, a partir dos apontamentos presentes, principalmente, nas obras A Crise na Educaçãode Arendt e Educação: Guia para Perplexosde Enkvist. Tem-se como hipóteses: 1) a adoção da nova pedagogia ou educação progressista; 2) o igualitarismo; 3) a influência das epistemologias construtivista e pós-moderna, que fundamentam o sistema educacional desde o século XX. Dessa forma, utilizando-se de uma pesquisa exploratória, de delineamento bibliográfico, os resultados obtidos confirmam as possíveis soluções dessa pesquisa. A corrente pedagógica progressista, ao enfocar suas atividades apenas na ludicidade e na autonomia do trabalho do estudante, tende a resultar na fragilização do papel do professor, o que tem levado à consequências que variam entre a superficialidade dos conteúdos à desvalorização do esforço e da aprendizagem. Enquanto isso, o igualitarismo, ao minimizar as diferenças de autoridade e conhecimento, compromete a educaçãomoral e intelectual, transformando a escola em um ambiente mais de convivência e assistencialismo do que propriamente num espaço de aprendizado. Além disso, a influência das epistemologias construtivista e pós-moderna manifestam uma relativização dos valores morais e dos conteúdos cognitivos, afetando, sobremaneira, nos aspectos hegemônicos da cultura escolar.
This article addresses the current crisis permeated in the school education, from the perspectives of thinkers Hannah Arendt (2005; 2020; 2021) and Inger Enkvist (2006; 2009; 2010; 2019). The reasons guiding this study are both theoretical, concerning the need to understand this current phenomenon, and practical, which is the desire to contribute to the reflection on the formal education. The main issue in this research is identifying the causes of intellectual and moral crisis in education during contemporary times, which is made by the insights found, mainly, in the works The Crisis in Educationby Arendt and Education: A Guide for the Perplexedby Enkvist. The hypotheses are: 1) the adoption of the new pedagogy or progressive education; 2) egalitarianism; 3) the influence of constructivist and postmodern epistemologies, which have grounded the educational system since the 20th century. Thus, using an exploratory research approach, based on a bibliographic design, the results obtained confirm the possible solutions of this study. The progressive pedagogical approach, by focusingits activities solely on playfulness and the autonomy of the student's work, tends to result in the weakening of the teacher's role, leading to consequences ranging from superficiality of the contents to the devaluation of effort and learning. Meanwhile, egalitarianism, by minimizing differences in authority and knowledge, compromises moral and intellectual education, transforming the school into an space used more for coexistence and assistance than of proper learning. Furthermore, the influence of constructivist and postmodern epistemologies manifests a relativization of moral values and cognitive contents, which significantly affects the hegemonic aspects of school culture.Keywords:Crisis in education. Hannah Arendt. Inger Enkvist.
