Políticas educacionais recentes têm relacionadooconceito de currículo às significações de documento formal, cuja estruturação alude à organização de experiências e realidadessocioculturais comuns. Diante de tais considerações, opresente artigo tem por objetivo evidenciar orientações prescritivas de elaboração/revisãode Projetos Político-Pedagógicos(PPPs)alinhados àBase Nacional Comum Curricular(BNCC)em um município do agreste paraibano entre os anosde2022 e 2023. Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratóriodesenvolvido sob o contexto de implementação e alinhamento dos currículos escolares às propostas curriculares nacional e estadual,cujos dados aqui analisadosse materializam sob quatro projetos deensino bimestrais,um Guiade Orientações para revisão dos Projetos Pedagógicosà luz dos novos currículose um formulário para levantamentopréviode informações das unidades de ensino.Os resultados apontam para um currículo histórico-situado, cujas orientações pedagógicas/de ensinose amalgamam às estratégias de elaboração dos PPPs escolares, bem comose fundamentam em prescrições normativas/oficiais preestabelecidas.
Education policies have recently linked the concept of curriculum to the meaning of a formal document, whose framing alludes to the organization of common socio-cultural experiences and realities. In light of such considerations, the scope of this paper is to highlight the prescriptive guidelines for the development/revision of Political-Pedagogical Projects(PPPs)aligned with the National Common Curricular Base(BNCC)in Paraíba's Agreste Town between the years 2022 and 2023. Methodologically, this is an exploratory study carried out in the context of the implementation and alignment of school curricula with the national and state curricular proposals. The data analyzed ismaterialized in four bimonthly teaching projects, a guide for revising the Pedagogical Projects in the light of the new curricula and a questionnaire to gather information from the teaching units. The findings indicated a situated-historical curriculum, whose pedagogical/teaching guidelines are intertwined with the strategies used to draw up school PPPs, as well as being based on pre-established normative/official prescriptions
Las políticas educativas recientes han relacionado el concepto de currículo con las significaciones de un documento formal, cuya estructuración alude a la organización de experiencias y realidades socioculturales comunes. A la vista de estas consideraciones, este artículo tiene como objetivo evidenciar las orientaciones prescriptivas para la elaboración/revisión de Proyectos Políticos-Pedagógicos(PPPs)alineados con la Base Nacional Común Curricular(BNCC)en un municipio del agreste paraibano entre los años de 2022 y 2023. Metodológicamente, se trata de un estudio exploratorio desarrollado en el contexto de implementación y alineación de los currículos escolares con las propuestas curriculares nacionales y estatales. Los datos analizados incluyen cuatro proyectos de enseñanza bimestrales, una guía de orientaciones para la revisión de los Proyectos Pedagógicos a la luz de los nuevos currículos, y un formulario para recopilar información preliminar de las unidades de enseñanza. Los resultados indican un currículo histórico-situado, cuyas orientaciones pedagógicas se integran con las estrategias de elaboración de los PPPs escolares, fundamentadas en prescripciones normativas/oficiales preestablecidas.
