O presente trabalho apresenta uma discussão acerca do “Congresso de Milão”, evento ocorridonuma época em que proibiu a língua de sinais no mundo e oprimiu a comunidade surda, que sofre danos até os dias atuais.A problemática que originou essa pesquisa questiona por que há falta de recursos didáticos que auxiliem os indivíduos com surdez em sua cultura, se existe Leis sobre o assunto? Assim, o objetivo buscou compreender a importância da cultura surda, alargando o conceito de inclusão, reforçando o tema e o uso das HQs, no processo ensino-aprendizagem. O trabalho está ancorado nos aportes teóricos de Marcuschi (2002), Silva (2018),Almeida e Cezar (2018)e outros. A metodologia que delineou essa investigação ateve-se a uma abordagem qualitativa, utilizando-se do método da pesquisa exploratória e levantamento bibliográfico através de fichamentos de todo material estudado sobre a história dos surdos. Usou-se a técnica de observação tendo como instrumento o roteiro para anotações sobre o contexto da sala de aula, onde foram vivenciadas dificuldades na interação professor/aluno nas atividades da língua portuguesa. Os resultados apontaram que as histórias em quadrinhos configuram recursos estimulantes e dinâmicos por conter linguagem mista e oportunizar vários tipos de leitura e interpretação. Conclui-se que apesar dos avanços conquistados com a aprovação da lei 10.436/2002, os sistemas educacionais parecem engatinhar morosamente nesse percurso.
The present work presents a discussion about the “Milan Congress”, an event that took place at a time when it prohibited the sign language in the world and oppressed the deaf community, which suffers damages until today. The problem that originated this research asks why there is a lack of educational resources to assist individuals with deafness in their culture, if there are laws on the subject? Thus, the objective sought to understand the importance of deaf culture, broadening the concept of inclusion, reinforcing the theme and the use of comics, in the teaching-learning process. The work is anchored in the theoretical contributions of Marcuschi (2002), Silva (2018), Almeida and Cezar (2018) and others. The methodology that outlined this investigation followed a qualitative approach, using the method of exploratory research and bibliographic survey through records of all material studied on the history of the deaf. Observation technique was used with the instrument as a script for notes on the context of the classroom, where difficulties in the teacher / student interaction in the activities of the Portuguese language were experienced. The results showed that comics are stimulating and dynamic resources because they contain mixed language and provide various types of reading and interpretation. It is concluded that despite the advances achieved with the approval of Law 10.436 / 2002, educational systems seem to be crawling slowly along this path.
