Neste estudo, busca-se examinar a relevância da instrução diferenciada no cenário da integração acadêmica, ressaltando a urgência de práticas educacionais abrangentes e flexíveis para atender às distintas exigências dos estudantes com limitações. A abordagem empregada consiste em uma análise minuciosa de fontes bibliográficas sobre o assunto, aliada a relatos de situações concretas que exemplificam experiências bem-sucedidas de integração em estabelecimentos de ensino. Com o intuito de atingir os propósitos delineados, esta pesquisa fundamentou-se em uma avaliação crítica da literatura especializada, incorporando textos acadêmicos, publicações e documentos provenientes de entidades globais. Adicionalmente, foram examinados exemplos práticos de escolas que implementaram com êxito abordagens inclusivas, visando identificar fatores essenciais para uma efetiva inclusão de discentes com restrições. Os desfechos desta investigação ressaltam a primazia essencial da instrução diferenciada no âmbito da integração acadêmica. Práticas educacionais abrangentes não apenas favorecem os alunos com exigências singulares, como também fomentam um ambiente educativo mais heterogêneo e enriquecedor para todos os educandos. Todavia, é imprescindível transpor os obstáculos existentes e investir em capacitação docente, recursos apropriados e políticas inclusivas para assegurar que a instrução seja verdadeiramente acessível a todos. A integração não é meramente um direito, mas também uma possibilidade de impulsionar a igualdade e enaltecer a variedade em nossas instituições de ensino.
