O propósito deste trabalho é averiguar o processo de desenvolvimento da competência comunicativa de alunos de inglês como língua estrangeira segundo a implementação de uma série de atividades que visam a coconstrução de conhecimento sobre a interação e comunicação humanas (Fabrício, 1996; Hall, 1993). Os dados gerados são sobre um trabalho de pesquisa-ação (Moita Lopes, 2003) encaminhado junto a alunos intermediários participantes de um projeto de ensino de idiomas em uma universidade do Rio de Janeiro. Os resultados mostram que é possível que alunos de nível intermediário possam interagir e produzir conhecimento em inglês apesar de seu repertório linguístico limitado quando se dão conta de que há mais em jogo num diálogo do que meras estruturas sintáticas e lexicais.
This article discusses the process of development of the communicative competence among English students about the co-construction of knowledge about the human interaction and communication (Fabrício, 1996; Hall, 1993). The data generated result from an action-research project with intermediate students (Moita Lopes, 2003). This project aims to offer affordable foreign language learning for students and is located in a university in Rio de Janeiro. The results show that it is possible that intermediate students can interact and construct knowledge in English despite their limited linguistic repertoire when they become aware that there is more at stake in a dialogue than just syntactic and lexical structures.
