Esta pesquisa busca descrever as expe-riências vivenciadas por Surdos sinali-zadores na sua interação com um re-curso digital, desenvolvido a partir de um software livre. Haja vista a singula-ridade linguística de alunos Surdos sinalizadores, cuja Língua Brasileira de Sinais (Libras) é oficialmente reconheci-da como primeira língua através da Lei nº 10.436/2002 e do Decreto nº 5.626/2005 e pela consequente com-plexidade na apropriação da língua portuguesa escrita por esses alunos (que ocorrerá como segunda língua, considerando-se que a Libras (L1) é uma língua na modalidade visuogestual e a língua portuguesa (L2) é oral-auditiva), foi desenvolvido um objeto de aprendizagem (OA), entendido co-mo um recurso digital quepode ser reutilizado como apoio à aprendiza-gem. Os pressupostos teóricos nortea-dores deste trabalho foram a perspecti-va Bilíngue na educação de Surdos e os estudos nas perspectivas interlocutiva e histórico-cultural. O trabalho discute sobre as possibilidades/potencialidades das tecnologias digitais no cenário educacional partindo da análise con-trastiva da interação de um grupo de crianças Surdas em fase de alfabetiza-ção com o OA desenvolvido, conside-rando ainda as percepções e análises de um professor Surdo frente à tecno-logia proposta. As análises apontam que, mesmo com as potencialidades das mídias digitais para o ensino na língua portuguesa escrita para crianças Surdas, existe uma tendência para que os recursos digitais sejam apropriados por professorese alunos do mesmo modo como os recursos impressos, não sendo explorados quanto às suas pos-sibilidades de outros fazeres. O traba-lho aponta ainda para uma aparente didatização dos recursos imagéticos/multimidiáticos no contexto escolar, mesmo quando tais recursos pode-riam oportunizar outros modos de apropriação da escrita que não os já canonizados por práticas pedagógicas vigentes. Discute-se ainda sobre a necessidade da participação dos sujeitos Surdos (professores e alunos) no desenvolvimento das arquiteturas peda-gógicas de artefatos digitais para o apoio à alfabetização de crianças Sur-das em língua portuguesa, salientando-se a necessidade e possibilidades de novos trabalhos nesse sentido.
This research seeks describe the experiences of the group of Deaf in their interaction and use of a digital resource, which was devel-oped based on a free software, given the linguistic uniqueness of the sign language of the Deaf students, whose Brazilian Sign Language (Libras) is officially recognized as a/the first language by the Law No. 10.436 / 2002 and the Decree No. 5.626 / 2005. Due to the conse-quent complexity in the ownership of the written system of the Portu-guese Language by these students (which will occur as a second language, considering that Libras (L1) is a language in sight-gestural mode and the Portuguese lan-guage (L2) is oral-auditory), we developed a learning object (LO), understood as a digital resource that can be reused to support learning. The guiding theoretical assumptions of this study were the Bilingual perspectivein the educa-tion of the Deaf and the studies in the interlocutory, historical and cultural perspectives. The paper discusses the possibilities / af-fordances of digital technologies in the educational scenario having in mind the contrastive analysis of theinteraction of a group of Deaf children in literacy stage with the developed LO, also considering the perceptions and analysis of a Deaf teacher experimenting with the developed technology. The data analyzes show that, even with the affordances of digitalmedia to teach written Portuguese Lan-guage for Deaf children, there is a tendency of that digital resources being appropriated by teachers and students in the same way as the printed resources not being explored considering the af-fordances of other doings. The work also points to an apparent traditional use of imagistic / mul-timediatic resources in the school context, even when such resources could create opportunities for other modes of appropriation of writing different from those al-ready canonized by current peda-gogical practices. Discussions about the necessity of participa-tion of the Deaf subjects (teachers and students) in the development of pedagogical architectures of digital artifacts to support the literacy of Deaf children in Portu-guese, stressing the need and possibilities for further work in this direction.
