O poder é uma prática social constituída historicamente, presente em toda a sociedade, inclusive na escola, onde as relações de poder estão presentes no dia-a-dia de educadores e educandos. O presente artigo aborda as relações entre poder e saber no espaço escolar, buscando compreender como se processam essas relações e de que forma se manifestam no currículo escolar. Lançando um olhar crítico sobre esse espaço tão multifacetado que é a escola, procura-se fazer um resgate teórico baseado, principalmente, nas concepções de poder nas perspectivas de Foucault e Nietzsche, analisando a dinâmica dessas relações no espaço escolar, através de uma leitura desconstrutora da história da instituição escolar. Por fim, propõe-se interrogar os sistemas de pensamento instalados nesses espaços escolares, buscando discutir a reconstrução de novas relações, mais democráticas, descentradas e híbridas de currículo.
Power is a social practice constituted historically presente throughout society, including the school, where power relations are presente in day-to-day teachers and students. This the article discusses the relations between powe and knowledge in scholl, trying to undestand how to handle these relationschips and how they manifest themselves in the school curriculum. Casting a critical eye on this space is so multifaceted that the school seeks to make a theoretical mainly based on the conceptions of powe in the perpectives of Foucault and Nietzsche, analizing the dynamics of these relationships at school, through a desconstructive Reading the history of the school. Finally, it is proposed to examine the thought systems installed in these school spaces, and discuss the rebuilding of new relationschips, more democratic, decentralized and hybrid curriculum.
