Este ensaio objetiva considerar a prática educativa, de modo a contemplar uma postura crÃtico-reflexiva do docente, conforme o ideário de António Nóvoa (2007), nas construções da própria identidade e da busca por gerar caráter autônomo na edificação discente dos saberes. Ademais, visa a suscitar – ao corpo docente interessado e aos que se graduam em proximidade a temas educacionais – o desejo de querer trabalhar práticas que possibilitem universos de liberdade e reflexão na sala de aula proposta por Paulo Freire (2010). Outro ponto que será considerado é a proposta em trÃade de Schön: reflexão na ação, reflexão sobre a ação e reflexão sobre a reflexão na ação. Além dos autores citados, estabeleceremos base também em Alarcão (1996), Azzi (2009) e Garrido Pimenta (2009).
Este artÃculo tiene como objetivo considerar la práctica educativa, asà contemplando una posición crÃtica y reflexiva del profesor, de acuerdo con las ideas de António Nóvoa (2007), en la construcción de su propria identidad y de la búsqueda de la generación de carácter autónomo en la edificación de los conocimientos por el alumno. Más allá de eso, el trabajo tratará de estimular – a los profesores y a los que hacen profesorado o algo similar – el deseo de utilizar prácticas que permiten la libertad y reflexión en el aula de clase indicada por Paulo Freire (2010). Otro aspecto es la propuesta en la trÃada de Schön: reflexión en la acción, sobre la acción y sobre la reflexión en la acción. Además de los autores acima, también encontraremos base en Alarcão (1996),
Azzi (2009) y Garrido Pimenta (2009).
