Realizamos uma revisão de literatura, que constituiu a fundamentação teórica da dissertação realizada pela autora, nos propomos por meio desta destacar a importância da Educação Ambiental e do ensino com uma abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) como caminhos possíveis para a contextualização dos conteúdos na educação. Sabemos que ambos os movimentos surgiram em contextos históricos semelhantes, onde percebemos o despertar dos cidadãos para os possíveis problemas causados pelo impacto da Ciência e Tecnologia no ambiente. Para a seleção dos documentos analisados, utilizamos o Banco de dissertações e teses da CAPES, revistas e periódicos da área. Adotamos como palavras-chave para realização do levantamento bibliográfico: CTS, CTSA, Educação Ambiental, Educação Ambiental e CTS e Educação Ambiental e CTSA.
We conducted a literature review, which formed the theoretical basis of the thesis held by the author, we propose through this highlight the importance of environmental education and teaching approach with a Science-Technology-Society (STS) as possible ways to contextualize the content in education. We know that both movements have emerged in historical contexts similar, where we see the awakening of the citizens to the potential problems caused by the impact of science and technology on the environment. For the selection of the documents analyzed, use the Bank of dissertations and theses from CAPES, magazines and journals. We adopt as keywords to perform the literature: CTS, STSE, Environmental Education, Environmental Education and Environmental Education and STS and STSE.
