Resumo: Este artigo baseou-se no levantamento envolvendo uma amostragem de nove volumes de livros didáticos de geografia que eventualmente poderiam ser adotados pelas escolas públicas da rede estadual de ensino no Rio Grande do Norte — triênio 2018–2020. O objetivo desse artigo foi fazer uma análise de quanto e como é abordado a temática e as questões ambientais nos mesmos. A pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e quantitativa com objetivo exploratório. No que diz respeito aos procedimentos técnicos o trabalho é documental. A pesquisa, levantamento e análise dos dados coletados possibilitou verificar possíveis exageros, eficiências e ou deficiências, pôde apresentar um panorama das questões ambientais em uma disciplina que a priori está diretamente interligada com o meio ambiente em suas várias vertentes de estudo e discussões. Desta forma pôde-se verificar que os livros didáticos da ciência geográfica, de um modo geral, utilizados por nossos discentes, em nossa pesquisa, ficaram abaixo do que se poderia considerar eficiente e satisfatório na conexão, com as dimensões ambientais atuais, com seus desafios e avanços, no processo de ensino aprendizagem, visando a busca de proporcionar meios para a construção de uma sociedade mais crítica e consciente.
ABSTRACT: This article was based on a survey involving a sample of nine volumes of geography textbooks that would eventually be adopted by public schools of the State of Rio Grande do Norte — triennium 2018–2020. An analysis of how much and how it is approached the theme and the environmental issues in them. The research is applied in nature, with a qualitative and quantitative approach with an exploratory objective. As far as technical procedures are concerned, the work is documentary. The research, collection and analysis of the collected data allowed us to verify possible exaggerations, efficiencies and or deficiencies, that could show us a panorama of the environmental issues in a discipline that a priori is directly interconnected with the environment in its various aspects of study and discussions. In this way we could verify that the textbooks of geographic science, generally used by our students in our research, were below what we could consider efficient and satisfactory in connection with the current environmental dimensions with their challenges and advances, in the process of teaching learning, aiming the search to provide means for the construction of a more critical and conscious society.
