Este artigo analisa o papel da educação como instrumento de transformação social, com foco no pensamento de Paulo Freire e em diálogo com outros teóricos da Sociologia da Educação. Apresenta-se como ensaio teórico-reflexivo, articulando fundamentos freireanos com contribuições de Giroux, Apple, Saviani e Bourdieu, além de referenciais normativos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo da Cidade de São Paulo. A investigação discute o potencial da escola pública brasileira como espaço de resistência, emancipação e cidadania, ressaltando a centralidade do professor como intelectual transformador. O artigo reforça a relevância de uma pedagogia crítica, dialógica e inclusiva para a construção de uma sociedade democrática e plural.
