EDUCAÇÃO, COMPLEXIDADE E AUTOPOIESIS: TRÊS OPERADORES COMPREENSIVOS PARA A ÉTICA DA INTERVENÇÃO DOCENTE
Ano: 2012 | Volume: 5 | Número: 1
Autores: Júlio César da Rosa Machado, Augusto Niche Teixeira Autor Correspondente: Júlio César da Rosa Machado, Augusto Niche Teixeira | gutoniche@hotmail.com
O presente artigo apresenta estudos e reflexões teórico-práticas a partir de pesquisas realizadas no Grupo de Estudo e Pesquisa do Erro e do Erro Construtivo, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS. Este texto anuncia diferentes compreensões e novos entendimentos sobre experiências de aprendizagem a partir das lentes autopoiéticas propostas por Humberto Maturana e Francisco Varela (1995), considerando ainda o princípio da recursividade e o conceito de dialogicidade que constituem a Teoria da Complexidade de Edgar Morin (2000). O diálogo estabelecido com o leitor neste texto tem por objetivo auxiliar e promover a formação e educação de professores – com a proposição de três operadores compreensivos para a Ética da Intervenção Docente.
Resumo Inglês:
In this paper we present studies and refl ections based on research carried out in the Group of Study and Research of Error and Constructive Error, connected to the Postgraduate Program in Education at PUCRS. Th is text provide new insights and diff erent understandings of learning experiences from the autopoietic point of view proposed by Humberto Maturana and Francisco Varela (1995), taking into account the principle of recursion and the concept of dialogism that constitute the Complexity Th eory by Edgar Morin (2000). Th e text aims to assist and promote teachers’ education and training, off ering three aspects to understand the Ethics of Teacher Intervention.
