Este trabalho tem como objetivo investigar de que modo as perspectivas da Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) orientam a composição de conteúdo educacional sobre o tema em um contexto de Educação digital não-formal. Interessa-nos saber: tipos de autoria e conteúdo do material oferecido no sentido de fomentar: 1) identidades, 2) participação cidadã, e 3) desenvolvimento humano e social. Para isso, propomos uma análise de conteúdo de abordagem qualitativa da playlist “Alfabetização midiática e informacional”, do canal @YouTube Edu, fruto de cooperação técnica entre a Unesco e o YouTube do Brasil. Entre os principais resultados, destacamos que a Educação Digital, aliada a preceitos da AMI, tem papel fundamental não só na ressignificação da constituição espacial e atemporal da vida social envolvendo métodos de ensino-aprendizado, mas, também, nas identidades dos atores, formas de ação, interação e participação, bem como na produção de conteúdo pedagógico-comunicacional, circulação, recepção e produção de sentidos.
Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo las perspectivas de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) orientan la elaboración de contenidos educativos sobre este tema en un contexto de educación digital no formal. Nos interesa identificar los tipos de autoría y los contenidos presentes en el material ofrecido con el fin de promover: 1) identidades, 2) participación ciudadana y 3) desarrollo humano y social. Para ello, proponemos un análisis de contenido con enfoque cualitativo de la playlist “Alfabetización mediática e informacional”, disponible en el canal @YouTubeEdu, resultado de la cooperación técnica entre la Unesco y YouTube Brasil. Entre los principales resultados, destacamos que la educación digital, combinada con los preceptos de la AMI, desempeña un papel fundamental no solo en la resignificación de la constitución espacial y atemporal de la vida social, al involucrar métodos de enseñanza-aprendizaje, sino también en la configuración de las identidades de los actores, así como en sus formas de acción, interacción y participación. Asimismo, influye en la producción, circulación y recepción de contenidos pedagógico-comunicacionales y en la construcción de significados.
This study aims to investigate how perspectives from Media and Information Literacy (MIL) inform the development of educational content on this topic within the context of non-formal Digital Education. We are interested in identifying the types of authorship and content present in the material provided to foster: 1) identities, 2) citizen participation, and 3) human and social development. To this end, we propose a qualitative content analysis of the playlist “Media and Information Literacy,” available on the @YouTubeEdu channel, produced through technical cooperation between UNESCO and YouTube Brazil. Among the main findings, we highlight that Digital Education, combined with MIL principles, plays a fundamental role not only in redefining the spatial and temporal constitution of social life – particularly regarding teaching–learning processes – but also in shaping the identities of the actors involved, as well as their forms of action, interaction, and participation. It also influences the production, circulation, and reception of pedagogical-communicational content, and the construction of meaning.Keywords: Digital education. Media and information literacy. YouTube Edu. Pedagogical-communicational content.
