O presente artigo aborda a educação infantil inclusiva, com ênfase nas políticas públicas, fundamentos teóricos e estratégias pedagógicas voltadas à efetivação da inclusão nas instituições escolares. O objetivo principal foi analisar como a legislação educacional e os princípios da inclusão vêm sendo aplicados na educação infantil, considerando os desafios enfrentados por educadores e gestores. A pesquisa foi de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico, fundamentada em autores que discutem a trajetória histórica da inclusão, os marcos legais e os pressupostos pedagógicos que orientam práticas educativas inclusivas. A análise evidenciou que, embora existam avanços significativos nas políticas educacionais brasileiras, ainda persistem barreiras estruturais e pedagógicas que dificultam a inclusão efetiva de crianças com deficiência ou necessidades educacionais específicas. No entanto, estratégias como a formação continuada de professores, o planejamento colaborativo e o fortalecimento da gestão escolar podem contribuir de forma relevante para a construção de ambientes educacionais mais acessíveis, equitativos e democráticos. Conclui-se que a consolidação de uma educação infantil inclusiva depende de ações articuladas entre políticas públicas, práticas pedagógicas e compromisso social com a diversidade.
