O presente artigo apresenta um panorama multifocal de inferências que podem auxiliar o ensino/aprendizagem de projeto na formação de designers de moda. Para isso, toma como arcabouço os resultados de uma pesquisa de doutoramento, construídos e validados no ambiente educacional do Curso de Design de Moda da Universidade Estadual de Londrina. Sintetiza inferências provenientes de levantamentos bibliográficos, análises documentais e investigação-ação em campo, para apresentar o recorte que trata dos posicionamentos pedagógicos para a gestão sistêmica das práticas projetuais em classe. O resultado dessas práticas pedagógicas integradoras, sob os parâmetros teóricos dos campos do design, da comunicação e da educação, confirma a diretriz da “aprendizagem significativa” como veículo para o desenvolvimento do pensamento projetual autônomo e consciente.
This article presents a multifocal perspective of inferences which can help to the project teaching/learning into the training of fashion designers. In order to do so, it is based on the results of a doctorate research, built and validated within the educational environment of the undergraduate Fashion Design course in the Universidade Estadual de Londrina. Summarizing inferences coming from bibliographic revisions, documental analysis and action-research in field, presents a part it regarding the pedagogical positioning for the systemic management of the design process in the class room. The results of these pedagogic integrating practices, under the theoric parameters of the design, of the communication and of the education, confirme the directive of the “meaningful learning” as vehicle for the development of the autonomous and conscious project thinking.
