O presente trabalho objetivou abordar as principais ideias e ações educativas inovadoras que são defendidas por alguns modelos de escola, juntamente de autores que também ressaltam e endossam a necessidade de mudanças, como uma forma de inspiração e motivação para uma educação transformadora, capaz de tornar a escola mais agradável e promissora. A abordagem foi norteada cientificamente por revisão bibliográfica, visando a obtenção de concepções e modelos educacionais inovadores, que permeiam o meio social e acadêmico. Foram selecionados autores associados ao âmbito da educação, tais como Paulo Freire, Mario Sergio Cortella, Dewey, e obras que abrangem novas possibilidades deescola, como a Escola da Ponte, as Escolas Waldorf e as Escolas de Reggio Emilia. Ao fim do trabalho, identificou-se os pontos positivos trazidos pelos respectivos autores abrindo possibilidades para uma renovação das práticas educativas, como forma de experienciar uma educação transformadora, sem perder de vista a essencialidade da escola.
The present text aimed to address the main ideas and innovative educational actions that are defended by some school models, together with authors who also emphasize and endorse the needfor change, as a form of inspiration and motivation for a transformative education, capable of making the most pleasant and promising school. The approach was scientifically guided by literature review, aiming to obtain innovative educational concepts andmodels that permeate the social and academic environment. Authors associated with the field of education were selected, such as Paulo Freire, Mario Sergio Cortella, Dewey, and works that encompass new school possibilities, such as Escola da Ponte, WaldorfSchools and Reggio Emilia Schools. At the end of the work, the positive points brought by the respective authors were identified, opening up possibilities for a renewal of educational practices, as a way of experiencing a transformative education, withoutlosing sight of the essentiality of the school.
