Diante das transformações sociais exigindo a muitos jovens e adultos o retorno à escola frente à necessidade de se preparar para enfrentar os inúmeros desafios impostos pela atual sociedade, vemos a necessidade de se construir uma educação que leve a formação integral desses sujeitos. Dessa forma, objetivou-se com este trabalho contribuir para formação integral de alunos jovens e adultos através do desenvolvimento de um ensino globalizado de química; para isso, realizamos uma pesquisa com enfoque qualitativo, do tipo pesquisa-ação e descritivo, com alunos jovens de adultos, pertencentes ao Curso Técnico de Artesanato do Instituto Federal de Alagoas (IFAL). A pesquisa revelou que a formação integral acontece quando se constrói diferentes aprendizagens, e quando se considera o ser humano em sua globalidade; para isso, é necessário que os conteúdos de ensino dialoguem com os fatos reais, e, que as atividades educativas busquem estimular os aspectos emocionais, estéticos, criativos e intuitivos do aluno, os quais são fundamentais para que o aluno possa fazer novas descobertas sobre si mesmo, sobre suas potencialidades, além de adquirir novas posturas e atitudes frente sua realidade.
In the face of social change requiring many young people and adults returning to school in order to prepare themselves to face innumerous challenges posed by the current society, we see the need to build an education that leads to the integral formation of this subjects. Thus, this work aimed to contribute to the young and adults’ integral formation through the development of a globalized education of chemistry; for this purpose we conducted a qualitative research approach, a descriptive action-research type, with 15 young adults students, that took part of the Technical Craft Course of the Federal Institute of Alagoas (IFAL). The research revealed that the integral formation happens when one constructs different learning types and considers the human being in a global way. For this, it is necessary that the teaching contents dialogue with real life and the educational activities seek to stimulate emotional, aesthetic, creative and intuitive aspects of the students, which are essential for the student to make new discoveries about them selves and about their capabilities, in addition to acquiring new behaviors and attitudes towards their reality.
