O presente artigo tem como objetivo analisar o projeto interdisciplinar intitulado “Educação é + Cultura”, desenvolvido nas escolas da Rede Pública Municipal de Ensino de Traipu, Alagoas. O propósito é abordar a sua contribuição para a (re)construção da identidade cultural traipuense. O intuito é, também, provocar a reflexão dos profissionais da educação para a importância da prática docente colaborativa no trato de temas transversais que, a exemplo do referido projeto, estimulem a visualização, respeito, valorização e novas interpretações sobre cultura e identidade. Para tanto, adotou-se metodologia de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa ancorada em teorias de autores como Bhabha (2007), Fazenda (2011), Freire (1987), Moreira e Candau (2008), Geertz (2001) e Hall (2006), além de embasamento na BNCC (2017).
This article deals with the analysis of an interdisciplinary project entitled “Education is + Culture”, developed in the schools of the Traipu Municipal Public School, Alagoas. The purpose is to highlight its contribution to the (re) construction of the traipuense cultural identity. The aim is also to provoke the reflection of education professionals about the importance of collaborative teaching practice in dealing with cross-cutting themes that, like the project, encourage the visualization, respect, appreciation and new interpretations of culture and identity. To this end, we adopted a bibliographic methodology and a qualitative approach based on theories of authors such as Bhabha (2007), Fazenda (2011), Freire (1987), Moreira and Candau (2008), Geertz (2001) and Hall (2006), besides being based on the BNCC (2017).
